Apreciação crítica
A seguinte apreciação crítica diz respeito ao portfólio do par Ana Filipa Pinto e Ana Rita Carvalho no âmbito da Unidade Curricular de Desenvolvimento, Aprendizagem e Currículo em Educação de Infância. Esta apreciação tem em consideração alguns parâmetros, como: (i) Proposta de organização e justificação; (ii) Estrutura; (iii) Articulação entre unidades; (iv) Reflexibilidade; (v) Correção Linguística e (vi) Normas Formais.
No que concerne ao primeiro tópico, a organização do portfólio, consideramos que a escolha dos temas abordados são pertinentes e adequados aos conteúdos abordados ao longo desta unidade curricular. Achamos ainda que as temáticas apresentam um fio condutor funcional e estrutural, isto é, uma ligação coerente, apesar de as colegas, aquando do envio do portfólio, precisarem de ajustar alguns textos. Por conseguinte, consideramos que as tarefas estão realizadas de forma articulada, no que concerne à área da psicologia e da pedagogia, dado que as colegas procuraram aprofundar as tarefas realizadas em aula, nomeadamente, na análise do texto de Gabriela Portugal (2008) referente ao Desenvolvimento e Aprendizagem na Infância, na tarefa sobre a Arquitetura do Cérebro e os períodos sensíveis, no estudo dos casos enumerados no texto de Gabriela Portugal (2000) e, finalmente, na identificação de estratégias para promover um desenvolvimento sócio-emocional estável enquanto profissionais de educação. Contudo, achamos que podiam ter arriscado mais nas opiniões e conteúdos que abordaram, possibilitando assim a construção do próprio perfil enquanto futuras Educadoras de Infância e assentando nas suas práticas pedagógicas futuras.
Ainda assim, considerarmos que a análise individual do primeiro ponto do portfólio, "Desenvolvimento e Aprendizagem na Infância: perspectivas iniciais individuais", contém informações repetidas e, portanto, fazia-nos mais sentido ser feita apenas uma análise compilando as ideias de ambas. O par, nesta situação, afirmou que as análises individuais foram colocadas assim de forma propositada a fim de se acompanhar a evolução do pensamento de cada uma, porém, compreendemos mas consideramos que o acompanhamento do pensamento era igualmente feito numa só análise, evitando assim as repetições.
Quanto à estrutura do portfólio, salientamos que o par optou por criar um documento na plataforma online Canva, partilhando-o connosco através de um link de observação. Consideramos que, apesar de implicar o mesmo formato de um documento word, a formatação da página com cores claras permitiu que a leitura fosse fluida e não invasiva ao olhar, o que achamos ser uma mais-valia para "fugir" aos habituais trabalhos da ESELx.
No que toca à correção linguística, percebemos que o par, nalguns textos, demonstrou mais empenho na coesão dos mesmos do que noutros, sendo, nestes últimos, preciso voltar a ler e tentar perceber o que realmente queriam transmitir. No entanto, de uma forma geral, consideramos que os textos estão escritos de forma percetível no que diz respeito à informação que pretendem transmitir.
Finalmente, a respeito das normas formais de elaboração de um trabalho escrito, o par citou, de forma geral, adequadamente os autores ao longo dos textos produzidos, ainda que houvesse pequenos deslizes em algumas citações mal referenciadas. Porém, todas as referências e citações iam ao encontro das normas APA da ESELx.
Em jeito de conclusão, acreditamos que o portfólio, no seu geral, foi bem articulado, espelhando aprofundadamente todos os conteúdos abordados na Unidade Curricular supramencionada, ao longo do semestre. Enquanto futuras Educadoras de Infância, acreditamos que o portfólio pode servir, facilmente, para futuras consultas e servir como base em reflexões críticas sobre as nossas práticas pedagógicas.